近日，人教版数学教材中的插图引发了广泛的讨论与争议。很多网友表示，这些插图不符合儿童身心发展的需求，甚至可能对孩子的成长产生负面影响。教材中的人物形象各异，面容扭曲，神情萎靡，看上去毫无生气，根本难以与充满活力的儿童形象产生联系。如此怪异的画风，怎能与孩子的天真活泼相呼应？

　　更令人震惊的是，经过官方披露，设计这些插图的工作室名为北京吴勇设计工作室。而吴勇，这位设计工作室的负责人，毕业于中央工艺美术学院（现为清华大学美术学院），曾任汕头大学长江艺术与设计学院的视觉传达主任及教授。吴勇曾为《中国电影诞生一百周年》等设计邮票，并获得多个奖项，业内声誉不小。然而，这样一位在艺术界享有较高声誉的人，却在儿童教材插图的设计上遇到了争议，实在令人困惑。

　　虽然吴勇的艺术背景和奖项的确不容小觑，但必须明确的是，教材插图与纯艺术创作不同，它肩负着教育孩子、影响他们身心健康的重大责任。孩子们的认知、审美甚至价值观，都可能深受这些插图的影响。我们不能忽视，这些早期的视觉印象会成为他们理解世界、塑造自我观念的基石。如果孩子们从小接触到不适宜的图像，那么他们的审美与世界观发展必然会受到不小的干扰，甚至可能导致扭曲的认知，影响其今后的成长与心理健康。

　　在我看来，像这样的插图在教材中是不能继续使用的。这些插图不仅仅在形态上让人不适，其内容和风格更是充满了不合时宜的元素。例如，某个孩子穿着印有星条旗的衣服，这无疑带有不合适的政治色彩；还有一个露出下半身的孩子，形象极其不雅；甚至有一幅图里，国旗被故意画歪，令人感到极度不适。孩子们应该接受正能量的引导，然而这些不合适的画面，无疑在他们的心中种下了扭曲的种子。

　　然而，也有一些人持不同看法，认为这些插图并没有太大的问题，甚至有人提出萝卜青菜各有所爱的论调。例如，教育专家熊丙奇就曾表示：封面设计的选择，本就是个人偏好，每个人都有自己的喜好，青菜萝卜各有所爱。这种说法显然是对问题的避重就轻，教材设计是一项严谨、复杂的工作，怎么能用如此轻描淡写的话语来应对如此重要的问题呢？

　　该专家还补充道：插画的风格因人而异，只要是原创的、积极向上的，就没有什么问题。但这番话听来令人不解。如果我们仅仅关注插图的原创和不低俗，而忽略其可能带来的价值导向问题，那么这样的教材又如何真正培养出思想健康、审美正常的孩子呢？难道我们真可以在教材上忽视视觉艺术对于孩子们世界观、价值观的深远影响吗？

　　归根结底，这些插图的设计水准，若非艺术水平的问题，便是某种故意为之。作为一个普通人，怎么可能喜欢这些扭曲的插画？如果这线后使用的那些教材插图，又该如何界定呢？那些生动、健康的图像，岂不才是真正符合孩子成长需求的典范吗？返回搜狐，查看更多